应用电子白板促进小学英语单词、句型教学

信息技术与学科课程的有机整合可以优化教育教学过程，能实现培养既有创新精神、又有很强信息能力的新型人才的目标。下面就让我们来谈谈如何结合英语教学的特点，在低年级英语单词教学和句型教学中达到信息技术与学科课程的整合。

运用电子白板来辅助英语教学可以更有效地培养学生的英语口语交际能力，实践能力和创新精神，较好地提高了教学效率和教学质量。
一、信息技术与英语单词教学的整合，培养学生的实践能力、交际能力和创新精神
英语单词作为一种语言形式结构若不与表象相结合则难以表达单词意义。小学低年级学生的生活阅历浅，接触的事物不够广泛，缺乏学习英语的实际语言环境，因此，笔者在小学低年级英语单词教学中充分利用网络资源辅助教学，收到了良好的效果。
1.1网络资源提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持
网络是学生获取知识和存储知识的手段，通过这一手段，可以为学生提供多种感官的刺激，如视觉、听觉、味觉等。实验心理学家赤瑞特拉在关于人类获取信息的来源的心理实验中，通过大量的实验证实了人类获取的信息 83%来自视觉，11%来自听觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，再加上网络资源容量大，内容丰富且生动直观，我们可以通过鲜明的图像、有趣的声音刺激学生的视觉和听觉，吸引学生的注意力，创设良好的学习情景，从而提高学习效率。如在教学 rabbit、bird、dog、lion四个动物名称时，让学生从互联网和学校资源库中查找了大量介绍上述四种动物生活习性的文字资料和有关的影片片段，制作成网页型课件。学生可以通过网络获取大量有关这些动物的信息，仿佛置身于动物世界中，与他们近在咫尺。在这些鲜明、生动、活泼、可爱的动物动画中教给学生这些单词的读音，运用身体语言模仿它们的动 作、形态、叫声，在看看、说说、做做、演演中，学生很快就掌握 了上述单词，并记住了它们的音、形、义，收到了事半功倍的效 果。
1.2电子白板的交互性有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用
游戏是孩子们普遍喜爱的活动，也是很好地激发学生学习兴趣的手段。在小学低年级英语单词的教学中，采用游戏教学的方法，营造轻松、活泼、愉快的课堂气氛，让学生寓学于乐，乐中去学。

二、电子白板互交性与英语句型教学的整合，培养学生的实践能力、交际能力和创新精神
1、利用网络资源，播放生动、有趣的卡通英语对话片段，加深学生对新学内容的理解。活泼可爱，生动有趣的卡通人物是孩子们喜欢的形象，在互联网上有大量生动、有趣的英语卡通片，教师可以根据自己教学内容的需要，选取相关的卡通片段，配上简短的英语对活，播放给学生观看。通过声音、图文并茂等因素充分调动了学生的视觉、听觉等能力来感知新学内容，加深理解，以求收到较好的教学效果。
2、网络资源的开放性和丰富性开阔了学生的视野，扩大了学生的信息量，增大了学生操练对话的密度和广度。信息技术高速发展的今天，教师应充分运用网络资源，为学生提供自主学习的机会，在小组对话中培养协作能力。
3、借助网络课件，创设语言情景，培养学生的交际能力和创新精神。事物属性表象的形象思维离不开言语概念。因此，英语口语教学迫切需要借助信息技术手段把抽象的言语概念和直观形象相结合。