时代的发展，互联网的普及，我们教育工作者，必须要提升各方面的能力，才能胜任教育教学工作。  1.教师的专业发展:  教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是从专业新手到专家型教师乃至教育家的成长过程。实践证明，一名新教师成为合格教师、骨干教师、优秀教师、名师、专家型教师、教育家的过程，必须是不断学习、实践、积累、研究和创新的过程。   (1)终身学习是教师专业发展的源头活水。   (2)躬身实践是教师专业发展的肥厚沃土。   (3)丰富积累是教师专业发展的主要标志。   (4)研究创新是教师专业发展的不竭动力。  2.教育教学技能的提升  互联网的普及，以迅雷不及掩耳之势进入校园，入住教室.面对这些，我们没有理由再抱着过去的老方法向学生进行灌输教学了.多媒体课件向学生打开了一个全新的，神奇的知识殿堂.我们作为引导者，学生学习的合作者，必须帮他们找到获取知识，提取信息，吸取智慧的钥匙.钥匙找对了，就是事半功倍,钥匙找不到，耽误了孩子学习的大好时光，有愧于孩子。   (1)掌握新理念与新要求。21世纪的教师必须具备创新，要打破以前的教学常规，灵活地运用和处理教材，处理好分科与综合、持续与均衡、选修和必修的关系，增强课程内容与社会生活的联系。教会学生新的学习方式，利用课件、设计精美的板书、进行教学活动创新等。   (2)精彩的教学设计。认真学习教学设计的理论基础，基本模式和教学设计的主要内容。让教师在教育教学中精心设计内容，只有精彩的教学设计，才能吸引学生的注意力，才能让学生真正学到有用的知识和技能。  (3)学习掌握扎实课堂的教学基本技能。良好的扎实的教学基本技能，是新时代对教师的必须要求。从教学语言到教态变化以及板书设计等都是教师要掌握的基本技能。随着现代媒体的发展，板书板画更加丰富多彩，如何运用板书，则是我们每一位教师都应刻学习的一种技能。  3.教师要以身作则做好表率  教育教学能力是指教师从事教学活动、完成教学任务、指导学生学习所需要的各种能力和素质的总和.同时，也是由教师从事教育教学工作所需的知识、技能构成的一种职业素质.具有较强的教育教学能力是对高校教师胜任工作的基本要求.教育教学能力的高低直接影响到教学的效果，以及学生知识技能的掌握、运用和创新思维的培养。   (1)身教重于言传   教育工作者应当“捧着一颗心来不带半根草去”、“教师应当以身作则”、“以教人者教己”曾激励了无数献身于教育事业的有志者。   (2)选择了教师这个职业，就要为之而奋斗   在当今社会经济条件下，教师这个职业不是人们追求的职业，“吃得清淡，穿得素淡，出去办事遭人冷淡，就象蜡烛一样一生半明半暗，照亮了别人，燃烧了自己。”既然选择了这个职业，我们没有理由再抱怨，只有为之而奋斗，就应该义不容辞地担负教书育人、传承文明的神圣责任。  (3)高尚的师德，正确的人生观和道德观是教育的保证。   教师的劳动对象不是无生命的自然物质材料，而是有思想、有意识、有感情、有智慧、有个性的学生。教师是通过从事复杂的工作，通过创造性的劳动，为社会培养有用的人才。教师为人师表、以身作则对学生是最好的教育。道德高尚的教师才能教出品学兼优的学生。一个品德高尚的教师不仅是学生的，也是全社会的示范和楷模。   教育本身是一种以人影响人、以人带动人、以人提升人的活动，一个精神丰富、道德高尚的教师，才能影响、陶冶学生的个性，学生对于教师都具有“向师性”，教师是学生心中的楷模，学生会自觉或不自觉地将教师当做自己学习的榜样，教师的每一个优良品德和表现，都会使学生深受鼓舞，甚至欣喜若狂；而教师的每一个不良的品德和表现，都会使学生遭受打击，造成心灵的创伤。  4.爱心和责任的体现   教师的职业是一个很特殊的职业，他是一项良心活儿，许多工作很难进行准确量化评价，因而责任心便成为影响工作最重要的因素。强烈的责任心会促使教师热忱地、自觉地、积极地、认真地投入工作。责任心强的教师不需强制，不需责难，甚至不需监督。他们将教书育人内化为自身需要，把职业的责任升华为博大的爱心，于细微中发现丰富，于琐碎中寻找欢乐，于平凡中创造奇迹。